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发布日期2018-09-03

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学科是科研与教学的载体及结合点,它有赖于两者的互动。在这里,学科与专业是相通的,既对应于科学知识的分类体系,又指向于人才培养的社会分工。因此,应切实加强教师教育的专业建设,在硕士研究生以上层面设置教师教育专业,进行专门人才培养的实践。同时,课程是专业建设的基础。应充分考虑教师专业发展的连续性和阶段性,科学设计并建立职前培养、入职教育和在职培训相互衔接及着眼于教师终身学习和发展的课程体系。一方面,科学论证职前教育课程设置,在夯实学生文理各学科专业基础的同时,统筹设置教育学类、心理学类、信息技术类、科研方法类和教育实践类的教育专业课程,系统研发教师教育的课程与教材。另一方面,加快建设职后教育课程体系,运用多种教学资源和手段,引导教师积极开展教学研究,解决工作中的实际问题,提高自己的教学水平。

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“引用”与“抄袭”之间真的没有明确的界线么?答曰:非也。法国的随笔作家蒙田在写作时喜欢引用别人的原话——他在文章中说,如果某种思想别人己经说过了,而且比自己说得更好,他就更愿意引用别人的原话,而不是将别人的话改头换面,窃为己有。周作人先生也好大段大段地引用别人的文章,甚至他的一类文章被人称为“文抄公”体,在这种文章中,别人的原话往往在字数超过自己的文字,但一经他的引用和点评,别人的原话竟有了原先并未被发现有的新意。这两位作家算是抄袭么?显然不是的。因为他们不但老老实实地告诉了读者引文的出处,而且使引文焕发出了迷人的新意,就算引文超过了全文的三分之二,都不能目之为抄袭,相反,应该算做“创作”或“创造”。

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考研英语写作的形式有两种,一种是100字左右的应用性短文,文体包括有信件、便笺、备忘录等,满分10分。另一种是大作文的写作一般会给考生写作提纲,或图表,图画,或图文并茂。命题方式虽然多样,但题目涉及面往往是考生比较熟悉的内容,目的是测定考生语言的实际应用能力。要求表达清楚,文字连贯,中心突出,内容丰富,句式多变,句子结构和用词正确。

李汉锡从上大学起,就尝试了不同的创业方式,做高考绘画助教、开服装店、做校际联谊包车。做校际联谊包车时,本来生意很火爆,但一个意外让李汉锡很快放弃了这个项目。那是2006年春节,正是包车公司生意红火的时候。一天晚上,李汉锡突然接了个电话,只说包车出了事故,并且有人员伤亡。李汉锡急忙给自己公司的包车负责人打电话,没想到联系不到人。忐忑不安的一夜后,终于接到电话:李汉锡的汽车安全返回,是朋友公司的车出了事故。这件事对李汉锡触动很大,他发觉这个行业的不稳定性和潜在的风险,并不值得自己花费宝贵的青春去经营。

四是“潜心”。所谓的“潜心”就是要让教师具有钻研之心、研究之力、探索之情。研究才能创新,创新才能发展。我们应想方设法为教师创造和建立良好的教研条件、教研机制、教研氛围,不断开发和培养教师钻研教育教学工作的情趣,引导教师深入地开展教育教学研究工作,包括教学常规、师生情感、教学艺术、教育理论、教育方法以及最前沿的教学改革方向等。要让教师自觉地由教书型的教师走向研究型的教师,从普通的教书匠走向高水平、创新型的教师。通过教师的不断自我提升,品尝研究成果,激发教师勇于探索与研究的自发力、原动力,使教师主动走向“学高为师、品学双馨”的从师制高点,回味一代哲师的甘甜,领略一代名师的风范。纵观当今所有名师,他们无一不是教学的行家、教研的专家,他们的成名、成才正是源于深厚的理论功底、丰富的教育成果,在他们成名的背后,都渗透了多年不懈探索、潜心研究的心血和汗水。也正是这一批批的教育名师、专家,引领着教育事业不断地走向新的、更高的目标。

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台湾留学热的兴起,也在一定程度上既得益于美、日等国开设的各种用于鼓励台湾学生的奖学金,也得益于台湾当局对留学所采取的相对开放政策。

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